Τρίτη, 20 Φεβρουαρίου 2018

" ΕΙΡΗΝΗ - ΠΟΛΕΜΟΣ " - ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΝΟΤΗΤΑ 5η




ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

                                            
Το όνομά μου είναι Αζίζ, είμαι 16 χρονών, από το Αφγανιστάν.

Γεννήθηκα στο Αφγανιστάν και από εκεί έχω όλες τις παιδικές μου αναμνήσεις. Πουθενά δεν είναι τόσο όμορφα όσο στην πατρίδα μου. Για ένα διάστημα ταξίδεψα με τους φίλους μου, πήγα στην Καμπούλ και πέρασα πολύ ωραία. Ονειρεύομαι, νοσταλγώ πολύ τη χώρα μου. Ελπίζω μια μέρα να μπορέσω να γυρίσω και να ζήσω εκεί. Το Αφγανιστάν είναι τα
πάντα για μένα. Δεν θα το ξεχάσω ποτέ. Εκεί ζουν οι γονείς μου, εκεί είναι το σπίτι μου. Δεν υπάρχει σπίτι στην ξενιτιά. Τα αγαπημένα μου πρόσωπα είναι οι γονείς μου. Θέλω να τους ξαναδώ. Τους έχω τόσο επιθυμήσει! Το αγαπημένο μου μέρος είναι το γήπεδο ποδοσφαίρου. Ο αγαπημένος μου χώρος είναι εκεί όπου διαλογίζομαι και ηρεμώ.
Το μεγαλύτερο πρόβλημα για μας στο Αφγανιστάν είναι η ασφάλεια, γιατί ανήκουμε σε μια συγκεκριμένη φυλή. Είμαστε Χαζαρά και οι Ταλιμπάν κόβουν κεφάλια και λένε: «Είσαι Χαζαρά, είσαι Χαζαρά!» Αναγκάστηκα να αφήσω την οικογένειά μου και να ταξιδέψω με
χιλιάδες ελπίδες για να φτάσω στην Ευρώπη. Όμως, τα σύνορα της FYROM ήταν κλειστά. Τα τρία τελευταία χρόνια που ταξίδευα και ήμουν μακριά από την πατρίδα μου ήταν σαν να μην ζούσα. Δεν χαιρόμουνα τη ζωή. Τρία χρόνια από τη ζωή μου πέρασαν, αλλά δεν συγκρίνονται ούτε με μια μέρα στο Αφγανιστάν.
Εδώ στην Ελλάδα είμαι σχετικά χαρούμενος. Μου αρέσει η ζωή στον τόπο σας και νιώθω ασφαλής, όμως και πάλι δεν αισθάνομαι καλά, αφού δεν έχω εκπληρώσει ακόμα όσα αναζητώ. Στο μεταξύ, η ζωή μου μέχρι σήμερα όχι μόνο δεν καλυτέρεψε, αλλά χειροτέρεψε. Κάθε μέρα στην ξενιτιά περνά σαν χίλιες μέρες. Δυστυχώς, φαίνεται πως δεν υπάρχει άλλη λύση.
«Πατρίδα, η αγάπη σου είναι η περηφάνια μου…
Πατρίδα, για σένα να θυσιαστώ…
Μπορώ να δώσω και ψυχή και σώμα για σένα…»
Είτε γράψω είτε όχι, δεν έχει διαφορά. Γιατί κανένας δεν μπορεί να με καταλάβει. Αυτά που γράφω δείχνουν την νοσταλγία μου. Αφγανοί φίλοι μου, ελπίζω να μην μπορέσετε να διαβάσετε αυτά τα λόγια. Αν όμως τα διαβάσετε μην τα μεταφράσετε σε κανέναν
άλλον.

Ιούλιος 2016



ΠΗΓΗ : ΕΔΩ



ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ :

1. Η ιστορία που διαβάσατε βρίσκεται   σε φυλλάδιο της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες. Ποιο νομίζετε ότι είναι το βασικό μήνυμα του κειμένου; Να το αποδώσετε με δικά σας λόγια σε μια παράγραφο και να το συσχετίσετε με τον σκοπό για τον οποίο γράφτηκε.

 Μονάδες 6


2. α) Τι είδους είναι οι προτάσεις που είναι υπογραμμισμένες στο κείμενο ; Με ποιους συνδέσμους εισάγονται και ποια επιρρηματική σχέση δηλώνουν ;


β) Σκεφτείτε για τις λέξεις πόλεμος και ειρήνη παράγωγες και σύνθετες λέξεις και κατατάξτε τες σε έναν πίνακα σαν τον παρακάτω:



Πόλεμος

Ειρήνη

Παράγωγα
Σύνθετα Παράγωγα Σύνθετα
πολεμικός φιλοπόλεμος ειρηνιστής ειρηνοποιός




 
Μονάδες 4



ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : (επιλέξτε μία από τις 2 ασκήσεις, περίπου 300 λέξεις)

1. Με αφορμή το κείμενο γράφετε ένα άρθρο στο ιστολόγιο του σχολείου σας όπου προτείνετε λύσεις - τρόπους, ώστε τα παιδιά - πρόσφυγες να ζήσουν ένα καλύτερο μέλλον.


2. " Κάθε μέρα στην ξενιτιά περνά σαν χίλιες μέρες." Φαντάσου ότι ζεις ως παιδί - πρόσφυγας στην Ελλάδα και γράφεις στο ημερολόγιό σου τις εμπειρίες και τα συναισθήματά σου.



Μονάδες 10



Κυριακή, 11 Φεβρουαρίου 2018

ΑΝΤΟΝ ΤΣΕΧΩΦ : "Ο ΠΑΧΥΣ ΚΑΙ Ο ΑΔΥΝΑΤΟΣ" - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 
 

1. Πώς αλλάζει η συμπεριφορά του Πορφύρη στη διάρκεια της ιστορίας; Τι επιδιώκει να δείξει με αυτό ο συγγραφέας;
  Μονάδες 6


 2.α) Εντοπίστε δύο σημεία του κειμένου όπου ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ειρωνεία. Τι πετυχαίνει μ' αυτή ;

    β) Να σχολιάσετε τον τίτλο του κειμένου. Τι υποδηλώνει ;
                                                                                               
 Μονάδες 6

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : Επιλέξτε ένα από τα δύο θέματα (περίπου 200 λέξεις).


1. Με αφορμή το κείμενο του Τσέχωφ γράψε ένα άρθρο στο ιστολόγιο του σχολείου σου για το πώς οι κοινωνικές διαφορές μπορεί να επηρεάσουν τις ανθρώπινες σχέσεις.




2. Λοιπόν, εσύ πώς τα πας; Σίγουρα θα είσαι πια σύμβουλος; Ε;» «Όχι, αγαπητέ μου, ανέβα πιο ψηλά», είπε ο Παχύς. «Έχω ήδη φτάσει μυστικός σύμβουλος… Έχω δυο παράσημα».  
Συνέχισε το διάλογο παρουσιάζοντας τα πραγματικά αισθήματα του Αδύνατου απέναντι στον ιεραρχικά ανώτερό του.


Μονάδες 8

Κυριακή, 4 Φεβρουαρίου 2018

" ΕΝΩΜΕΝΗ ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΙΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ " - ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΝΟΤΗΤΑ 4η




ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ


Οι λαοί της Ε.Ε. έχουν πολλά κοινά στοιχεία αλλά και διαφορές. Τους ενώνουν κοινές ρίζες που προέρχονται από τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό και ο σεβασμός σε βασικές ανθρώπινες αξίες όπως είναι η δημοκρατία, η δικαιοσύνη, η ελευθερία κ.ά. Το δημοκρατικό πολίτευμα, κληρονομιά από τους Έλληνες, αποτελεί τη βάση του ευρωπαϊκού πολιτισμού. Οι Ρωμαίοι με το γραπτό δίκαιο έδωσαν στην Ευρώπη τους κανόνες με τους οποίους ρυθμίζονται οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων. Οι αρχές της χριστιανικής ηθικής είναι γενικά αποδεκτές από όλους τους Ευρωπαίους. Αυτά τα στοιχεία επηρέασαν όλους τους λαούς της Ευρώπης και συνέβαλαν στη διαμόρφωση του σημερινού ευρωπαϊκού πολιτισμού.
Ωστόσο, κάθε λαός έχει το δικό του τρόπο ζωής και τη δική του πολιτισμική κληρονομιά, γλώσσα, θρησκεία, παραδόσεις - ήθη και έθιμα - ιστορία, εθνικές γιορτές, σύμβολα. Κάθε λαός επίσης έχει συμβάλει με το δικό του τρόπο στην ανάπτυξη της επιστήμης και των τεχνών. Επιστήμονες όπως ο Ευκλείδης, ο Κοπέρνικος, ο Γαλιλαίος, ο Νεύτωνας, άνοιξαν το δρόμο για την ανάπτυξη των επιστημών. Οι φιλόσοφοι, οι ζωγράφοι, οι συγγραφείς αντάλλασσαν ιδέες και αλληλοεπηρεάζονταν παλιότερα αλλά και σήμερα, παρά τις γλωσσικές τους διαφορές. Τα επιτεύγματα κάθε λαού λοιπόν τα μοι­ράζονται και τα αξιοποιούν όλα τα κράτη της Ευρώπης για τη βελτίωση της ζωής των πολι­τών τους.

ΠΗΓΗ : ΕΔΩ


ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ :


1. " Τα επιτεύγματα κάθε λαού λοιπόν τα μοι­ράζονται και τα αξιοποιούν όλα τα κράτη της Ευρώπης για τη βελτίωση της ζωής των πολι­τών τους." Να αποδώσετε με δικά σας λόγια το νόημα της περιόδου σε μια παράγραφο με παραδείγματα.


2. α) Να εντοπίσετε τρεις αναφορικές προτάσεις του κειμένου και να γράψετε τα βασικά τους στοιχεία : είδος, τρόπος εισαγωγής, συντακτικός ρόλος.


β) Να βρείτε συνώνυμα και αντίθετα των παρακάτω λέξεων του κειμένου :


    Συνώνυμα                         Αντίθετα


    κοινά :                             διαφορές :

    αξίες :                             βελτίωση :





ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : (περίπου 300 λέξεις)



Με αφορμή το παραπάνω κείμενο γράφετε ένα άρθρο στο ιστολόγιο του σχολείου σας για το πώς οραματίζεστε το κοινό μέλλον των λαών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Κυριακή, 28 Ιανουαρίου 2018

ΚΟΣΜΑΣ ΠΟΛΙΤΗΣ : "ΤΑ ΤΣΕΡΚΕΝΙΑ" - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 

1. O αφηγητής, που βρίσκεται σε ώριμη ηλικία, περιγράφει σε κάποιο συνομιλητή του σκηνές από την παιδική του ζωή στη Σμύρνη. Ποια συναισθήματά του αποκαλύπτονται; Να εντοπίσετε στο κείμενο τα αντίστοιχα σημεία. 

  Μονάδες 6
 
2. Να αντιστοιχίσετε τα δεδομένα της Στήλης Α’ με τα εκφραστικά μέσα της Στήλης Β’ :

 

Στήλη Α’
Στήλη Β’
«Η πολιτεία ταξίδευε στον ουρανό»
1. Παρομοίωση
«Τα μάτια μας γεμίζανε ουρανό»
2. Ασύνδετο σχήμα
«H σαΐτα του —αυτός είναι ο γιαρμάς του τσερκενιού— ήτανε μια ξύλινη βέργα. O γιαρμάς, .... τη μέση του τσερκιού»
3. Μεταφορά
«Ίδια αγγέλοι κι αρχαγγέλοι»
4. Επανάληψη
«Ύστερα ερχότανε ο Φραντσέζος, μπλου, άσπρο, κόκκινο, κολλημένα πλάι πλάι με τσιρίσι..»
5. Εικόνα
«από το κάθε δώμα κι από τον κάθε ταρλά του κάθε μαχαλά της πολιτείας…»
6. Προσωποποίηση


                                                                                                
 Μονάδες 6

 
 ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : Επιλέξτε ένα από τα δύο θέματα (περίπου 150 - 200 λέξεις).


1. Με αφορμή το κείμενο γράφετε ένα άρθρο στο ιστολόγιο του σχολείου σας για το έθιμο του πετάγματος των χαρταετών που διατηρείται και στην εποχή μας και τις διαφορές σε σύγκριση με όσα περιγράφει ο αφηγητής.


2. Φαντάσου πως ζεις στη Σμύρνη στις αρχές του 20ου αιώνα και παίρνεις μέρος στα παιχνίδια με τα τσερκένια. Γράψε μια σελίδα στο ημερολόγιό σου για τα συναισθήματά σου από την εμπειρία αυτή.

Μονάδες 8

Κυριακή, 21 Ιανουαρίου 2018

ΙΤΑΛΟ ΚΑΛΒΙΝΟ : "ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ" - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ





1. Από ποιες φάσεις περνά η διάθεση του ήρωα, από τη στιγμή που ανακαλύπτει την ύπαρξη των μανιταριών;


  Μονάδες 6


2. Να συμπληρώσετε τον ακόλουθο πίνακα για την αφήγηση που διαβάσατε :




  • Τόπος της ιστορίας

  • Χρόνος της ιστορίας

  • Σε ποιο χρόνο κυρίως εξιστορούνται τα γεγονότα ;

  • Ποιος αφηγείται την ιστορία; Συμμετείχε ο ίδιος στα γεγονότα που εξιστορεί;

  • Σε ποιο  ρηματικό πρόσωπο γίνεται η αφήγηση ;

  • Άλλοι εκφραστικοί τρόποι



 Μονάδες 6


ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : Επιλέξτε ένα από τα δύο θέματα (περίπου 150-200 λέξεις).

1. Με αφορμή το κείμενο γράφετε ένα άρθρο στο ιστολόγιο του σχολείου σας για τη ζωή των ανθρώπων που ζουν στα μεγάλα αστικά κέντρα μακριά από τη φύση.

2. Δώστε ένα διαφορετικό τέλος στην ιστορία με τα μανιτάρια.


Μονάδες 8
  

Δευτέρα, 15 Ιανουαρίου 2018

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΡΟΪΔΗΣ : " ΤΑ ΥΑΛΟΠΩΛΕΙΑ " - ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ


  ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
 


1. O αφηγητής δυσφορεί αρχικά μπροστά στο θέαμα των αδέσποτων σκύλων, στη συνέχεια όμως διασκεδάζει με το κατόρθωμα του σκύλου. Πώς εξηγείται η αλλαγή διάθεσης του αφηγητή;
Μονάδες 6


2. Σε αρκετά σημεία του κειμένου είναι εμφανής ο ειρωνικός τόνος γραφής του Ροΐδη. Να βρείτε τρία από αυτά τα σημεία. Για ποιο λόγο ο συγγραφέας επιλέγει αυτό τον ειρωνικό τόνο και ποια μέσα χρησιμοποιεί για να τον εκφράσει;


 Μονάδες 6

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ : Επιλέξτε ένα από τα δύο θέματα (περίπου 200 λέξεις).



1. Γράψτε μια επιστολή στο Δήμαρχο της πόλης σας στην οποία θα εκθέτετε την προβληματική κατάσταση που επικρατεί στους δρόμους και τα πεζοδρόμια της περιοχής σας και θα προτείνετε βελτιωτικά μέτρα.



2. «Αλλά κατ' εκείνην την στιγμήν αντήχησεν αγρία κραυγή και ενεφανίσθη προ της εισόδου του καταστήματος χονδρή γυνή, επισείουσα φοβεράν σκούπαν.» Συνεχίστε την αφήγηση από την οπτική γωνία της γυναίκας του υαλοπώλη.


Μονάδες 8
  

Δευτέρα, 8 Ιανουαρίου 2018

" ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ " - ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΕΝΟΤΗΤΑ 3η




ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

"Αδικία και εξιλέωση "


 Η Άρτεμη, η θεά του κυνηγιού, γοργή σαν τον άνεμο κι ανελέητη σαν το φως, αστόχησε, κάποια μέρα, στο κυνή­γι. Τ' αλάθητα βέλη της δε βρήκανε κανένα στόχο, τα λα­μπερά μάτια της δε βρήκανε καμιά φωλιά.
Καθώς γυρνούσε στον τόπο της, γεμάτη ασίγαστη οργή, έπεσε πάνω σ’ ένα βοσκόπουλο που ταίριαζε τραγούδια στη φλογέρα του και καταγινόταν με χαρούμενους σκοπούς.
«Εσύ φταις!», του φώναξε τυφλωμένη από τη μανία της η θεά. «Με τα τραγούδια σου, μου διώχνεις τ' αγρίμια και μου χαλάς το κυνήγι!»
Και φοβερή, η θεά ορμάει πάνω στο αγόρι και του βγάζει τα μάτια.
Μόλις έκανε αυτό το έγκλημα, η Άρτεμη συνήρθε. Ντροπιάστηκε και μετάνιωσε. Κι επειδή ήταν θεά, όσο εύκολα αδικούσε τόσο εύκολα διόρθωνε το κακό. Με μια θεϊκή αστραπή ξανάδωοε στο βοσκόπουλο το φως του.
Αλλά απ’ τα μάτια του, που έπεσαν στα χώμα, άνθισαν άγρια γαρίφαλα.



Ζωή Βαλάση, «0 κήπος των μεταμορφώσεων», εκδ. Κέδρος, 2002


ΠΗΓΗ : ΕΔΩ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ :



1. Το κείμενο που διαβάσατε είναι ένα αφηγηματικό κείμενο. Μπορείτε να συμπληρώ­σετε τον παρακάτω πίνακα με βάση το κείμενο;



Τόπος (Πού;)




Χρόνος (Πότε;)



Ήρωες



Το πρόβλημα - Ο
 στόχος



Η δράση -Τα αποτελέσματα



Η λύση







2. Με βάση τα στοιχεία που συμπληρώσατε στον παραπάνω πίνακα γράψτε μια περίληψη σε 50-60 λέξεις.



 ΠΑΡΑΓΩΓΗ  ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ :

Σας δίνεται η αρχή μιας ιστορίας :  " Επιτέλους φτάσαμε στο δάσος ! Όλοι νιώθαμε  πολύ χαρούμενοι με αυτήν την εκδρομή. Αμέσως τρέξαμε ανάμεσα στα δέντρα. Και ξαφνικά...». Συνεχίστε περιγράφοντας μια φανταστική ιστορία σε ένα μαγεμένο δάσος. (150-200 λέξεις).